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学校整合后,发展中存在的以下制约因素

时间:2011/10/27 9:57:40 点击:

  核心提示:学校整合后,发展中存在的以下制约因素:1、不同学校具有不同的校园文化,如办学理念、规章制度、教学理念及人际关系等文化的差异,要在短时间内真正融合在一起有一定的难度,需要一定的时间(原布新小学整合之今,...

学校整合后,发展中存在的以下制约因素:

1、不同学校具有不同的校园文化,如办学理念、规章制度、教学理念及人际关系等文化的差异,要在短时间内真正融合在一起有一定的难度,需要一定的时间(原布新小学整合之今,这样的情况依然存在)。

2、由于分年级分校点实施教育教学,造成现有教师编制不足,主要是专科教师编制不足,对开展教育教学工作有一定影响。两点办学,对教师集中授课、辅导、培训、会议带来了一些不便,在管理上还需要进一步研究、探索。

3、与布新小学整合后,新建的教学大楼没有功能室,现虽然不断改造了部分功能室,但仍然不能满足教学需要。整合后将需要投入大量资金,增设各种功能室。同时全校性的教师会议、教学研讨活动无法开展,不利于教师专业化发展。

4、学生人数增加,生均占地严重不足,加之新教学楼道少,带来校园安全隐患。活动场地小,不利于开展大型活动,全校性重大活动无法开展。

5、学生人数多,班额大,学生受教面窄,影响教育教学质量的提高,同时导致教师工作量大,使教师用于提高理论、专业素养的培训时间相对较少,对教师专业化成长不利。

6、整合后,在职教师、离退休教师各150余人,增加了学校行政管理的难度。

7、现有教学资源设备和设施制约整合后学校的教育教学发展。现缺少一件计算机教室。

8、两校整合基建项目增多,为确保正常开课,利用假期完成所有工程,但所有资金均为落实。

9、低段学生相对集中,使学校周边的交通更加拥堵,增加管理难度。

08年督导检查整改情况:

一、办学理念目标定位整改:

本着“在传承中发展,在发展中创新,在创新中提高”的工作思路,整体推进学校教育教学工作的和谐发展。明确学校 “办规范加特色学校,出德高加业精名师,育合格加特长学生”的办学目标;“构建和谐校园,共谋师生发展,用教育信息化推动学校教育现代化的发展”的办学理念。

近期目标:按照区委区政府、教育局的要求,统筹协调、开放创新、发展内涵、充分整合红旗、靖国两校教育资源,促进优质教育均衡发展,站在品牌的制高点,办人民满意的教育。

(一)分期目标: 

1、有序融合(2009年5月——2009年8月)

 制定整合方案,提出实施意见。做到七个统一。

重新设计和布置校园环境,完善各种规章管理制度,继续实施执行《红旗小学目标管理体系》,初步形成一支团结、善言、进取,凝聚力强、责任心重、主人翁意识浓的教师队伍。

2、有效整合(2009年8月——2010年8月)

实施相应共享:理念文化、管理制度、教育资源、质量保证(校本教研)、盘活学校软件资源(充分发挥学科带头人的作用、信息技术的作用,使优质资源最大化。)争取办学效应得到社会和家长的认可。通过开展形式多样的工会活动,加快教师之间的融合,增进了解,促进协作。

3、稳步提升(2010年8月——2011年8月)

建立一支思想业务素质强的教师队伍,深化学校的管理,提高办学效益,打响名校品牌,凸现学校的办学特色,教育教学质量明显提高,得到社会和家长的认可。

4、跨越阶段(2011年8月——2012年8月)

以红旗小学五十年校庆为契机,通过学校各方面的展示,在社会上产生极大影响,得到社会和家长的赞誉。

(二)目标实现的措施

1、办学理念的实现。

“构建和谐校园,共谋师生发展,用教育信息化推动学校教育现代化的发展”的办学理念明确。学校认真落实2009五华区教育局工作计划精神,扎扎实实抓两支队伍的建设,充分挖掘教育资源,提高教育教学质量,不断增强可持续发展的能力,提升学校的办学特色和品位。

2、完善学校管理体制。 

(1)完善学校的管理体系和运行机制。

(2)改革和规范各种会议制度。

(3)实施六个统一。(办学理念、师资调整、教学科研、人事和财务管理制度、校园文化建设、管理制度、校园网络)。

3、抓两支队伍的建设,打造高素质的教师队伍。

二、学生行为规范养成整改:

根据08年教育督导检查中提出学生课堂常规不规范,影响教学秩序的问题进行学习和整改。要求科任教师带领学生学习《红旗小学学生课堂常规规范》,于2008年11月至2009年1月强化学生课堂学习行为,用同一标准规范全校学生课堂常规。2008下学期起,分管行政将依据《红旗小学学生课堂常规规范》及《红旗小学学生课堂常规规范检查表》不定期深入分管年级进行抽查,每月末,全体行政对照《红旗小学教师目标指标管理体系》,对教师课堂规范管理工作进行评议、分析,加强监控,促进该项工作有效整改。每个月组织专科教师进行“课堂常规优秀班级” 推选。组织开展教师进行“学生课堂常规规范训练心得”交流及“红旗小学课堂规范管理”观摩活动。学期末教导处进行总结,并综合行政和专科教师考评意见进行推优、表彰。同时,坚持对学生学习规范检查,规范学生学习行为,内容涉及课前准备、课堂表现、作业情况、学习习惯、学习态度等方面,力求促进学生学习效率的提高。

三、教师队伍素质提高整改:

1、教师教学能力提高整改:借助学校学科带头人优势,开展“主题式”教研活动,努力提高教师的自身素质,业务水平,使教学质量再上一个新台阶。 带领学科带头人确定《红旗小学课堂教学研讨活动评价标准》,组织全体教师进行学习。2008学年度上学期组织39名语文教师围绕“备课专题”,下学期组织22名数学教师围绕“空间与图形、解决问题、计算教学”的专题,2009学年度上学期组织53名专科教师围绕“预设与生成”开展课堂教学研讨活动,通过集体研讨→课例展示→“21”(两个亮点和一点建议)与“五看”相结合评议→课堂教学反思→形成最优教案的流程,充分发挥学科带头人及学科骨干教师的指导作用,进行“一课一评”活动。通过此项活动,从中探讨各专题教学特点,为提高教学质量打好基础。并以实践课为平台,挖掘和培养教学新人,提高数学教师的教学水平和教研能力。活动中五名学科带头人根据《红旗小学课堂教学评价标准》各有侧重点地观察教师课堂教学行为,课后学科带头人围绕标准进行评课,评课完毕上课教师立刻做出小结,之后,根据评课意见修正教学设计,上交修正前后教案各一份。【五名学科带头人任务分配:(1)、观察教学亮点、成功之处。(2)、观察不足、需要改进的地方。(3)、观察课堂教学创新性。(4)、观察课堂教学有效性体现。(5)、观察教师教学素养。】。同时,联合科研室所开展“我的教育问题大收集”活动,引导主科教师反思自己的课堂教学行为,找出问题结症加以改进,尽快提升课堂教学水平。

2、师德师风教育整改:

学校每学期开学都与每一位教职工签定师德师风建设目标责任书,把师德师风建设责任落实到每一位教师,做到师德师风建设无死角、无漏洞、无空白。自觉遵守《红旗小学教师职业道德规范实施细则》。此外还组织全体教师对《教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《教师法》、《昆明市教师行为“八禁八忌语言”》等相关内容进行学习和讨论。通过规范的制度及系列活动的开展,使我校师德建设工作落到了实处。

开展了3项活动:

(1)、08学年度下学期通“尊重自己、尊重他人、我今天做到了吗?”尊重教育活动在师生和家长中广泛开展“尊重”教育。校园醒目的标语、教师论坛《尊重大家谈》共收集案例百余篇。

(2)、09学年度下学期第十周定为师德建设“无批评周”。活动中全员教师用全新的爱生理念、以激励学生、鼓励学生、多看学生的闪光点(特别是后进学生)为目标,做到在教育教学中换一种角度看问题,换一种方式解决问题,不批评任何一个学生,收到了良好的效果,得到了家长称赞和社会的认可。教师们一个个生动鲜活的案例(140个),互相传看互相交流,使师德建设活动发生了质的变化,这正是对我校师德师风最好的诠释。

(3)、面对日益变化的社会大环境,组织开展重师德修养树师表形象活动,组织教师观看讲座《教师礼仪》,尽可能用自己规范言行举止,高尚的师德,真诚的师爱塑造学生的灵魂,让自己的生命之火为教育事业而燃烧。

作者:不详 来源:网络
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