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校本培训之五:做一名有积极感的教师

时间:2011/10/27 13:40:19 点击:

  核心提示:老师们,刚才7个教研组都把各组的分析进行了展示。看得出老师们都是花了功夫来做这件事的。各组都对各组的优势、劣势面临的机遇和挑战做出了逐一的分析,有的教研组还针对分析做出应对的措施和策略。由于刚接触,可...
老师们,刚才7个教研组都把各组的分析进行了展示。看得出老师们都是花了功夫来做这件事的。各组都对各组的优势、劣势面临的机遇和挑战做出了逐一的分析,有的教研组还针对分析做出应对的措施和策略。由于刚接触,可能我们的分析还比较肤浅,不够深入。但我觉得这种方法对于教研组更好地了解自己,进一步准确定位可能是比较有效的。同样,swot分析还可用于个人职业分析。
上周金铃老师给大家讲的两个退休老人的故事,不仅告诉我们,无规划的人生永远是忙、盲、茫从而导致繁、烦、凡。更重要的启示是:阻碍我们发展的往往不是我们所处的外在环境,而是我们的心态。
目前的教师做教育大致有以下三种状态:
  第一种状态,把教育的事当作学校的事来做。
将学校布置的工作视为包袱, 总想着早点卸了这包袱才好、才自在。对他们而言,教育都是学校的事,与自己关系不大,自己之所以要做,因为学校要我做,至于自己,是什么也不想做的,越轻松, 越好。总之,能简单就简单,能应付就应付,能把事情对付过去就好,学生素质是否在教育过程中得到发展,自我能力是否得到提高,这是他们从来不去想的事。
  第二种状态,把学校的事当作自家的事来做。他们对于学校布置的各项工作,或许有牢骚,最终都会认认真真地去做了,尽可能地去做了,对教育工作,他们大都抱着吃良心饭的观念,觉得要对得起拿的工资,对得起一声声叫着“老师”的学生,总不能耽误了学生的前程啊, 当然,这个“前程”与也仅止于对分数的崇拜,仅止于学生能上个好一点的中学或大学 。比起第一类,他们是老黄牛,任劳任怨,加班加点, 但不大会去做深入的分析与思考,干得很卖力,绕来绕去,却不知道自己的人生方向究竟是哪儿。
  第三种状态,把自己的事当作教育的事来做。他们明确把自己的人生价值锁定教育,于是一切有价值的活动都围绕着教育展开。 从表象来看, 他们也忙个不停,但他们没有第二类教师的悲苦相,他们的身体忙碌,内心却异常轻盈,活泼。他们的一言一行已经逐渐地和教育融为一体,教育的事就是自己的事,自己的事就是教育的事,他们离不开教育。  
请相信这句哲人的话:“一个人的工作态度可以说就代表了他这个人。”如果您愿意奋斗,愿意做第三类教师,那么从此刻起您不妨这样积极地做教育:
    一、不做机械重复的事,做出灵气来。
   教师面对的每一天的生活,每一个学生都是新的,都处在发展变化中,因此,教师要想“以不变应万变”,教师要想“以一当十当百”,不仅不可能,而且会使自己陷入机械重复的困境,陷入没有灵气的平庸里。
  二、不做不动脑子的事,做出思想来。
比如备课,照着别人的抄一抄;比如上课,从来是一个模子,一个路子,没过三招,学生都知道下一个环节是什么;比如这段时间教学下来,优点在哪里,缺点在哪里,是否需要回顾总结一下,是没有的。要命的是,他们以为这样做教育很安全,得心应手,却不知正是这样的安全感,扼杀着他们的聪明才智,扼杀着他们的教育创新。
三、不做人云亦云的事,做出个性来。
    要让学生有个性,教师必须有个性。 一个教师要做出属于自己的风格与特质来,不做人云亦云的事,不做“大路货”的事,每一个教育教学的活动,都尽可能地策划出自己的个性的影子,让学生感觉新鲜,感觉这个老师身上有许多的意想不到的,许多的出乎意料而又合乎情理。这种教育个性是充满活力的,是张扬着一种智慧的,一个老师,就应该朝着这样的方向去努力。
  四、不做应付检查的事,做出实效来。
    “不做应付检查的事”的底线是,不要让学生成为一起做假资料的人,成为做假资料的帮凶。原国务院总理朱基绝少题词,但在视察上海国家会计学院时,绝少题词的总理亲笔为该校题写了“不做假账”几个字。可见总理对造假问题的高度重视。 我们可以把一些原以为是检查的、应付的事,做出教育的味道来,这样做起初或许比较累,但正是这累,使你与众不同,使你积累越来越多的教育经验和智慧。

作者:不详 来源:网络
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